Вопрос обучения для семей, в которых есть ребенок/дети с подтвержденным диагнозом «аутизм» всегда стоял остро. Некоторые формы аутизма характеризуются только сложностями социальной адаптации, тогда как уровень интеллекта сохраняется на достаточно высоком уровне. Поэтому дети с аутичным синдромом обучаемы, при правильном подходе способны хорошо усваивать и обрабатывать информацию.

ДИАГНОЗ И ШКОЛА: ПРИМЕР ОДНОЙ СЕМЬИ

Марина Светлова (фамилия и имя изменены) – мама особенного ребенка. У ее сына Петра в возрасте трех лет диагностировали аутизм, но сейчас, спустя почти десятилетие, он будет учиться в обычной школе, в обычном классе. Мама Пети переживает, что у него могут быть проблемы в общении со сверстниками.

Трудности социальной адаптации и общения – обычное дело для всех аутичных детей. Но с этим можно и нужно работать. Социальная адаптация детей с нарушениями – задача, с которой успешно справляются в Центре стимуляции мозга. Для чего используется ряд методов, повышающих контактность детей, внимательность, умение общаться со сверстниками и взрослыми.

Эта попытка отправиться в школу – уже не первая в жизни Пети. До этого мальчик занимался в специальном садике и посещал подготовительные курсы в школе-интернате для особенных детей. Несмотря на то, что интернат был специализированным, опыт его посещения оказался негативным. Тамошний педагог не смогла найти подход к Петру, аргументируя это непохожестью мальчика на других детей с аутизмом. Из-за пережитого стресса мальчик снова замолчал, хотя до этого неплохо разговаривал словосочетаниями.

Проблемы с речью – еще один из важных симптомов аутизма. Задержка речевого развития может иметь отличный генезис, но, независимо от степени сложности ситуации, технологии Центра стимуляции мозга позволяют успешно ее исправлять. Обычно технологии используются в комплексе – пациенты Центра работают с профессиональными логопедами по индивидуальным программам, проходят необходимое количество курсов Томатис терапии, занимаются по программе ИнТайм.

Вероятно, единственная особенность класса, в который Петя пойдет сейчас – это небольшое количество детей. Помимо Пети, их всего 9, в классе есть еще один ребенок с особенностями. Предполагалось, что учеников будет больше, но одна семья забрала своего ребенка, узнав об особенных детях.

В новой школе с Петей будет заниматься талантливый педагог, которого сам мальчик сразу же признал, взяв при встрече за руку – небывалый шаг для аутичного ребенка и свидетельство особого его расположения. Петр будет заниматься по индивидуальной программе – вначале наедине с учительницей, затем и вместе с остальными учениками. Начнет с посещения одного совместного урока, двух, трех – нагрузка будет увеличиваться постепенно. Семьи очень повезло найти подобного учителя: у нее есть опыт работы с особенными детьми, она знает и понимает специфику поведения детей с аутизмом и даже считает полезным подобное совместное обучение.

«Я детей предупреждаю о том, что есть ребенок, что он такой же как и они, только, например, он не может говорить. Но он также любит дружить, играть. Когда они знакомятся, дают руку, говорят, как их зовут, спрашивают, как у него дела. Дети  сочувствуют и становятся добрее. Таким образом ребенок с аутичными особенностями вливается в коллектив как свой» — делится педагог.

Не все родители аутичных детей до конца понимают, каким именно образом могут помочь ребенку научиться общаться с другими детьми. Поэтому социальная адаптация – еще один вопрос в организации жизни ребенка-аутиста, который стоит доверить специалисту. В Центре стимуляции мозга эффективно помогают детям с аутизмом и синдромом Аспергера перестать испытывать трудности с социальной коммуникацией, социальным взаимодействием и социальным воображением.