Томатис и дислексия

Дети с дислексией

Дети с дислексией сегодня не редкость. И хотя их считают бездельниками, непослушными, капризными, ленивыми и упрямыми, дислексия абсолютно не зависит от мыслительных способностей. Дислексия – это настоящий дар, необычная и непривычная форма разума, врожденный талант оценки и мировосприятия. «Дислексикам», как никому другому присуще невероятное чувство образных соотношений, они чаще всего очень одаренные. «Дислексики» часто ошибаются во время чтения: глотают звуки, прибавляют лишние, искажают общее звучание слов. Обучение таких детей разительно отличается от обычных форм.
Проблемы дислексии интересуют и логопедов, и дефектологов, и психологов.

Анализ звуков

Традиционные занятия с исправления дислексии включают в себя работу над всеми отклонениями устной речи и неречевыми процессами. Чтение непосредственно связано с анализом и осмыслением звуков – сложнейшей совокупностью частот с постоянно изменяющейся интенсивностью. Проанализировать звуки быстро и точно неимоверно сложно. Даже у новейших моделей компьютеров зачастую возникают проблемы с абсолютным анализом звука. Человек же анализирует звук с помощью улитки, что расположена во внутреннем ухе. Если улитка делает анализ звука с ошибками, страдает способность правильно и четко понимать и оценивать определенные звуки на слух и употреблять их в собственной речи, во время чтения и письма. Это может повлечь за собой причину возникновения дислексии.
Появляются сложности с различием фонетически близких звуков: «Б» и «П», «К» и «Г» или «Ж» и «Ш», имеющих практически одинаковые частоты, с отличием в высоте гармоник. Поэтому задания по языку (изложение, диктант, чтение) эти дети делают довольно неохотно. Им просто не даются такие виды работ. Скорость чтения у «дислексиков» низкая, они меняют буквы местами, бывает глотают начальные слоги в словах.
Решая данную проблему, происходит тренировка ушей используя музыку. Система электронного изменения и фильтрации музыки сильно повышает способность различать гармоники различной высоты звучания. Не нужно будет угадывать, что сказали «ДОМ» или «ТОМ». Слыша звуки отчетливо, они смогут намного улучшить произношение.

Ухо / Визуальная координация

Чтение требует совместной слаженной деятельности глаз и ушей. Стоит глазам лишь увидеть букву, как уши сразу же идентифицируют соответствующий изображению звук, даже в том случае если чтение происходит про себя. После этого, вестибулярный аппарат проводит глаз от буквы к букве, а улитка преобразует каждую отдельную букву в звук. В идеале эти две операции должны осуществляться практически синхронно. Когда значительно увеличивается разрыв во времени между одной и другой операцией начинают возникать проблемы. Так как вестибулярный аппарат и улитка не работают одновременно, то глаза и уши тоже работают также.
Проблема осложняется еще и тем, что каждому отдельному звуку свойственно различное время звучания. Уху необходимо постоянно настраиваться на происходящие быстрые изменения. Без этого глаза и уши не смогут работать в унисон. Как следствие нужный звук не совпадает с правильной буквой. А за отсутствием звучания, буква становится немой. Ее значение теряет возможность проявиться.
Низкочастотная музыка, обработанная системами различных электронных переключений, благотворно влияет на укрепление вестибулярного аппарата. Результат не заставляет себя ждать, он виден практически сразу. Осанка и моторика движений значительно улучшаются. Появится желание читать, которое будет расти с каждым днем, заметно улучшая произношение.

Удачливое ухо

Довольно необычно и удивительно, но человек имеет доминантного уха. Одни — «правши», а другие «левши». Правое доминантное ухо бесспорно имеет явные преимущества. Правши гораздо быстрее анализируют получаемую информацию и намного легче обучаются, чем левши. И это логично. Правое ухо непосредственно связано с левым полушарием, где осуществляется переработка языка. Это абсолютно прямая и самая быстрая взаимосвязь. Слушая звуки левым ухом, информация вначале попадает в правое полушарие, где отсутствует языковой центр, и значит, ее нужно перенаправлять в левое полушарие. Пройдя такой длинный извилистый путь информация доходит с запозданием. Левшам постоянно приходится играть в догонялки. Мало того, что информация запаздывает, она еще и приходит не полная. Отдельные высокочастотные элементы безвозвратно теряются. Стоит не забывать, что это чрезвычайно важные частотные составляющие для того, чтобы замечать различие между похожими звуками. (Как, например, «Д» и «Т»).

Метод Томатис

Метод Томатис помогает «дислексикам» не только достичь и укрепить правую аудио-Латеральность, но и гармонично развиваться как личности. Он стимулирует головной мозг. На занятиях постепенно происходит смена подачи звуков с левого на правое ухо. Кроме того в программу занятий входят аудио-вокальные упражнения с использованием микрофона и «Электронного уха». Голос, фильтруясь, попадет исключительно в правое ухо. Таким образом, появится возможность контроля голоса и речи во время чтения и разговора. Это очень важно контролировать, из-за очень слабых навыков самоконтроля у «дислексиков». Со временем, доминанта перейдет на правое ухо, что улучшит навыки чтения, учебы и речи.